A.量化研究
B.質(zhì)的研究
C.量和質(zhì)的研究
D.經(jīng)驗(yàn)研究
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你可能感興趣的試題
A.效果評價(jià)
B.內(nèi)在評價(jià)
C.目標(biāo)本位評價(jià)
D.外部人員評價(jià)
A.盧梭
B.斯賓塞
C.裴斯泰洛齊
D.赫爾巴特
A.科學(xué)－技術(shù)－社會(huì)課程
B.環(huán)境教育課程
C.國際理解教育課程
D.學(xué)科課程
A.工具理性
B.“解放理性”
C.實(shí)踐理性
D.技術(shù)理性
A.課程實(shí)施內(nèi)在地整合了教學(xué)
B.教學(xué)是課程實(shí)施的核心環(huán)節(jié)和基本途徑
C.教學(xué)內(nèi)在的整合了課程設(shè)計(jì)
D.課程實(shí)施研究與教學(xué)研究具有內(nèi)在的互補(bǔ)性
最新試題
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
過程取向的評價(jià)在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
第一個(gè)為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）
“主動(dòng)作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念？（）
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）