原則： （1）低控制原則。 （2）發(fā)展性原則。 （3）因材施教原則。 （4）創(chuàng)造性原則。 （5）興趣行原則。 （6）實(shí)踐性原則。
（1）意圖階段。 （2）構(gòu)思與設(shè)計階段。 （3）制作與裝飾階段。
最新試題
學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動中美術(shù)角活動的延伸包括欣賞類、（）類和手工類。
艾斯納認(rèn)為評價的途徑從兒童自我報告、直接的（）和集體的評判來進(jìn)行。
美術(shù)教育目的論中，本質(zhì)論是以（）為代表，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的自身價值。
幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)的制訂，最好以教師教的角度思考和表述，這樣利于教師的把握。
日常的美術(shù)活動是一種非常好的鍛煉幼兒大肌肉動作的活動。
