A.這次的評(píng)估只是蜻蜓點(diǎn)水，不會(huì)起多大作用
B.評(píng)估者不打算匯總評(píng)估信息
C.評(píng)估者并不打算向所有人員反饋評(píng)估結(jié)果
D.評(píng)估者不打算寫一份判斷該培訓(xùn)方案終結(jié)性的報(bào)告，也不打算寫一份挑毛病的報(bào)告。
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A.內(nèi)在邏輯關(guān)系
B.針對(duì)性
C.創(chuàng)新性
D.時(shí)代性
A.統(tǒng)計(jì)資料的準(zhǔn)備
B.信息整合
C.統(tǒng)計(jì)資料的整理
D.統(tǒng)計(jì)信息的確認(rèn)
A.理論教學(xué)
B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
C.技能教學(xué)
D.現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)
A.組織的發(fā)展規(guī)劃
B.績(jī)效差距
C.員工的現(xiàn)有能力
D.崗位需求、崗位資格任職標(biāo)準(zhǔn)
A.就地取材法
B.集體合編法
C.移花接木法
D.拼接法
最新試題
培訓(xùn)流程的構(gòu)成要素包括（）。
拓展培訓(xùn)中“破冰”的內(nèi)容包括（）。
依據(jù)國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教材一定要（）。
對(duì)某一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)年培訓(xùn)管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于（）。
備課的任務(wù)是研究教學(xué)大綱和教材，根據(jù)（）設(shè)計(jì)和編寫教學(xué)方案。
請(qǐng)你談?wù)劵籼m德的職業(yè)選拔理論對(duì)于促進(jìn)培訓(xùn)工作的科學(xué)化有何意義？
不具有組織特性的有（）。
職責(zé)指標(biāo)反映培訓(xùn)工作的（）等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
課時(shí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有（）。
（）屬于效能指標(biāo)。