完全打破了班級教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是（）

提出“表現(xiàn)性目標”取向的是（）

下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標取向的是（）

既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）

下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）

第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）

“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）

在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）

標志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）

堅持“價值多元性”的信念，反對“管理主義傾向”，反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容？（）