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在教育測量和評價中,從嚴(yán)格意義上講,“課程評價”、“學(xué)業(yè)評價”、“測量”是同義詞,具有完全相同的含義。
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過分追求成功往往限制學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。
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教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性地位是矛盾的。
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