A.安全的需要
B.生理的需要
C.自尊的需要
D.刺激的需要
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A.區(qū)級(jí)中心醫(yī)院
B.衛(wèi)生學(xué)校
C.市婦幼保健所
D.學(xué)校醫(yī)務(wù)室
A.角色行為沖突
B.角色行為消退
C.角色行為強(qiáng)化
D.角色行為異常
A.護(hù)士責(zé)任明確但耗費(fèi)人力
B.較少考慮病人的心理社會(huì)需求
C.護(hù)士分小組進(jìn)行護(hù)理活動(dòng)
D.進(jìn)行崗位分工各級(jí)護(hù)理人員各司其職
A.講授
B.討論
C.分發(fā)閱讀材料
D.角色扮演
E.回教
A.按照資料的來(lái)源分類(lèi)
B.按系統(tǒng)論進(jìn)行分類(lèi)
C.按馬斯洛需要層次分類(lèi)
D.按人類(lèi)反應(yīng)型態(tài)進(jìn)行分類(lèi)
E.按戈登的11種功能性健康型態(tài)分類(lèi)
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最新試題
簡(jiǎn)述健康教育的意義。
簡(jiǎn)述護(hù)理評(píng)估與日出模式的具體評(píng)估方法。
人際關(guān)系的特征主要體現(xiàn)在個(gè)體或群體在交往過(guò)程中的互動(dòng)性、情感性、明確性、漸進(jìn)性、()。
害怕體格檢查會(huì)暴露隱私部位,屬于影響個(gè)人對(duì)待疾病的因素中的哪一種()
社區(qū)護(hù)理包括()
人們對(duì)死亡的態(tài)度有:接受死亡、()、否認(rèn)死亡。
文化關(guān)懷
下列哪項(xiàng)不是弗洛伊德的意識(shí)的層次()
發(fā)展護(hù)理評(píng)判性思維能力的方法:()、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢(xún)問(wèn)法、采用促進(jìn)評(píng)判性思維的九個(gè)問(wèn)題。
下列哪項(xiàng)不是需要的特征()