南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗為背景進(jìn)行的。

以下屬于隱性課程表現(xiàn)方式的是（）

教師根據(jù)幼兒的興趣及需要隨時調(diào)整活動重點(diǎn)，改變原有計劃，生成新的活動內(nèi)容，體現(xiàn)了（）

在一級主題的核心價值基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒興趣、需要派生出幾個同等級別的二級主題，這種主題推進(jìn)屬于（）

簡述課程過程模式對幼兒園課程的影響。

簡述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對材料的要求。

簡述心理學(xué)對幼兒園課程的影響。

結(jié)合實際論述幼兒園課程中游戲化精神的具體體現(xiàn)。

簡述綜合課程中教育活動設(shè)計的原則。

簡述幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題。