教師的學科性知識包括（）。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標也是固定的。

教師教育教學過程中，出發(fā)立場是“從教出發(fā)”。

教師要做學生生活和心理的輔導者，這是社會發(fā)展和學生變化的要求。

改進教師知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，可以采取的措施有（）。

國家規(guī)定的教師的法律權(quán)利、義務及教師資格制度等屬于我國關(guān)于教師的基本制度。（）

（）是教師教學經(jīng)驗的積累，是指教師在實現(xiàn)教學目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之先關(guān)的知識。

教師應具有的教育觀念主要包括（）和教師觀。

教師要成為學生的輔導者，需要（）。

嚴謹治學需要教師（）。