教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是多方面的，所以要多手齊下。

教師教育教學(xué)過程中，出發(fā)立場(chǎng)是“從教出發(fā)”。

團(tuán)結(jié)協(xié)作需要教師（）。

基礎(chǔ)教育的價(jià)值觀包括（）。

教師對(duì)教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達(dá)理解透徹，融會(huì)貫通。

（）是教師對(duì)自己作為一名教師的看法，即對(duì)教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自身發(fā)展等方面的認(rèn)識(shí)。

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場(chǎng)合。

現(xiàn)代中小學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)有（）等。

教師的適應(yīng)不良，主要是由于外界的原因?qū)е碌摹?/p>

教師較少與學(xué)生接觸、從身體距離上遠(yuǎn)離學(xué)生，不理睬學(xué)生，給學(xué)生取貶損性稱呼、外號(hào)，這些都是性格解體的標(biāo)志。