A.兒童的認知發(fā)展是主、客觀相互作用的結(jié)果
B.認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和再建構(gòu)是認知發(fā)展的本質(zhì)所在
C.可以對兒童進行超前教育
D.存在著相對獨立的九種智力
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A.發(fā)展是有順序的,不可逆轉(zhuǎn)的
B.發(fā)展使個體產(chǎn)生更有適應(yīng)性,更高效的行為
C.發(fā)展能夠保持相當長的時間變化
D.發(fā)展是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果
A.不信任
B.驕傲
C.角色混亂
D.膽怯
A.圖式
B.平衡
C.內(nèi)化
D.適應(yīng)
A.父母要求子女對自己絕對服從
B.父母對于女的所有行為都加以干涉監(jiān)督
C.父母常常忽視自己與子女的感情
D.父母常常控制自己與子女的感情
A.學業(yè)成績
B.自我價值感
C.心理健康
D.人生價值
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最新試題
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則,也意識不到規(guī)則的存在。
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
為提高學習的效果,通常要求初期連續(xù)強化,中期固定比率強化,后期不定時距強化。
在發(fā)展的低級階段,一些較簡單的初級心理機能(如感知、動作、語言等)受環(huán)境的影響較大。
兒童原來認為鳥就是有翅膀會飛的動物,對比鴕鳥、企鵝后認識到鳥是有羽毛卵生動物,并理解了蝙蝠不是鳥類,這屬于皮亞杰所講的()。
從道德行為的發(fā)展來看,小學生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的,年齡越大,言行越一致。
變化的練習情境不利于學習策略的掌握。
以下對中學生品德發(fā)展特點的描述正確的有()
對于避免失敗的學生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境,給予他們積極的反饋,避免失敗感,提高效能,從而提高他們的學習興趣。
觀察法有利于對所要研究的問題進行廣泛而深入的研究,同時能保證所收集資料的真實性。