A.教學(xué)模式是“系統(tǒng)地探討教育目的、教學(xué)策略、課程設(shè)計(jì)和教材,以及社會(huì)和心理理論之間相互影響的,可以使教師行為模式化的各種可供選擇的類型
B.教學(xué)模式就是“導(dǎo)向特定學(xué)習(xí)結(jié)果的一步步的程序”
C.教學(xué)模式是“依據(jù)教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律而形成的,在教學(xué)過程中必須遵循的比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及其方法的策略體系”
D.教學(xué)模式獨(dú)立于教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐之外
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A.教育傳播理論
B.信息理論
C.學(xué)習(xí)理論
D.教學(xué)理論
A.不允許學(xué)習(xí)者改變模擬環(huán)境中的一些變量。
B.允許學(xué)習(xí)者控制進(jìn)程。模擬比游戲更讓學(xué)習(xí)者放松,并努力激發(fā)學(xué)習(xí)者更多的反應(yīng)。
C.對(duì)于如何操作這一模擬有詳細(xì)的說明,并介紹它與學(xué)習(xí)的相關(guān)性。
D.鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者做出選擇,并可觀察不同選擇所產(chǎn)生的不同結(jié)果。
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最新試題
在我國(guó)教育法體系中,《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》屬于的層次是()。
在學(xué)校教育體制問題上需要處理好的關(guān)系有;統(tǒng)一與多樣,()與提高。
以下屬于美國(guó)于1946年制定的關(guān)于教育的法律的是()。
提高教育的水準(zhǔn)意味著提高國(guó)家的整體教育水平,在國(guó)家教育系統(tǒng)中增加()學(xué)校教育的比重。
教師的勞動(dòng)時(shí)間超越了課堂、勞動(dòng)場(chǎng)所超越了校園,說明教師的勞動(dòng)具有()特點(diǎn)。