多動癥兒童經(jīng)常行動先于思維，行動不計后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力，這體現(xiàn)了多動癥兒童的（）。

面對聽覺障礙幼兒，在聽和說之外，將手勢語作為語言溝通的輔助方法，同時包括表情、姿勢、動作、繪畫、寫字等多種溝通方式，讓聽覺障礙兒童多感覺、多渠道地接受信息的教育方法稱為（）。

藍德瑞史將游戲治療中設立限制的過程整理為ACT，其中A 代表承認，即（）。

對于游戲治療原則的表述，下列各項中錯誤的是（）

關于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說法不正確的是（）。