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A、“白描”卻沒有秘訣，如果要說有，也不過是和障眼法反一調(diào)，有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄而已。（魯迅《作文秘訣》）
B、....智慧得到啟迪，靈魂變得高尚，襟懷更加寬廣。（姜卿《心存善良》）
C、群鼠已經(jīng)撲上來。有的撕鞋襪，有的啃腳趾，有的緣褲上躥，咬腿肚子咬膝蓋。（劉征《鼠輩的變異》）
D、...更有甚者，干脆拉幫結(jié)伙，結(jié)黨營私。搞陰謀詭計(jì)，奪官搶權(quán)。（蔣元明《要做事，不要做官》）
A、滿招損，謙受益。（《尚書·大禹謨》）
B、雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）
C、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易《賦得古原草送別》）
D、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅《自嘲》）
A、準(zhǔn)確樸實(shí)
B、簡潔有力
C、新鮮活潑
D、生動(dòng)形象
A、精心挑選
B、修飾點(diǎn)染
C、巧妙配合
D、文字簡潔
最新試題
?修辭不僅是一種（）等的語言運(yùn)用現(xiàn)象，也是一種社會(huì)行為現(xiàn)象。
反復(fù)的修辭功能表現(xiàn)在三個(gè)方面（）。
（）首次運(yùn)用了原文與改稿的材料：不修《春秋》曰：“雨星不及地尺而復(fù)。”君子修之曰：“星隕如雨?！?/p>
屬對之所以會(huì)成為傳統(tǒng)語文教育的一種基本方法，這是由漢語本身的特點(diǎn)所決定的。
（）是指將課文中特定的修辭形式臨時(shí)改變?yōu)榱硪徽Z言形式再與原文進(jìn)行比較分析。
頂真使話語首尾蟬聯(lián)，一方面，能揭示事物之間的辯證關(guān)系；另一方面，可使語氣連貫，語音和諧流暢。
比較教學(xué)法的實(shí)施，宜重視“兩個(gè)結(jié)合”。一是（）相結(jié)合；二是內(nèi)部比較與外部比較相結(jié)合。
“人而無辭，安所用之。昔子產(chǎn)修其辭而趙武致其敬，王孫滿明其言而楚莊以慚，蘇秦行其說而六國以安，蒯通陳其說而身得以全。夫辭者乃所以尊君重身，安國全性者也，故辭不可不修，說不可不善?！背鲎裕ǎ?/p>
陳望道說，消極修辭是抽象的，概念的，積極修辭是具體的體驗(yàn)的。
（）等相統(tǒng)一，既是社會(huì)公眾關(guān)于話語理解的社會(huì)約定，也是言語交際秩序得以維護(hù)、公眾合作效率得以提高的重要保證，同時(shí)也是整個(gè)社會(huì)道德水準(zhǔn)得以保持的重要條件。