A.確定學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)知識(shí)和成長(zhǎng)環(huán)境
B.確定學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量
C.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)
D.確定學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量
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A.分析教學(xué)中存在的問題--確定解決教學(xué)問題的途徑--分析現(xiàn)有的資料及約束條件
B.確定解決教學(xué)問題的途徑--分析教學(xué)中存在的問題--分析現(xiàn)有的資料及約束條件
C.分析資源和約束條件--闡明總的教學(xué)目標(biāo)--認(rèn)定設(shè)計(jì)課題--提出解決方案
D.分析資源和約束條件--認(rèn)定設(shè)計(jì)課題--闡明總的教學(xué)目標(biāo)
A.學(xué)習(xí)需要分析
B.教學(xué)對(duì)象分析
C.解決問題的可行性分析
D.教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織
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最新試題
教育法對(duì)其適用的每一對(duì)象都持同樣的標(biāo)準(zhǔn),不受對(duì)象的身份和地位等因素的影響,這就是教育法的()。
在學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)中,()是同一年級(jí)教師的集體組織。
在我國(guó)教育法體系中,《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是()。
教師勞動(dòng)的(),要求教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
我國(guó)在西周時(shí)期,擔(dān)任教師的人是()。