根據(jù)馬克思主義關(guān)于生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑、階級(jí)和國(guó)家的根本原理，生產(chǎn)功發(fā)展水平、經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)、國(guó)家政權(quán)的性質(zhì)、社會(huì)意識(shí)形態(tài)的特點(diǎn)等對(duì)教育都有重大的影響。其中，決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。

教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)系統(tǒng)對(duì)個(gè)體的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響，稱為教育功能，教育功能類型多樣，形式各異，教育通過(guò)思想傳播，制造輿論，為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)，所體現(xiàn)教育的（）。

學(xué)區(qū)房問(wèn)題反映了教育對(duì)人口（）的影響。

人口對(duì)教育的制約和影響體現(xiàn)在（）

受我國(guó)傳統(tǒng)儒家文化思想的影響，在對(duì)待事物方面，我們提倡不偏不倚的“中庸之道”；在對(duì)待人才培養(yǎng)方面，我們強(qiáng)調(diào)“在明明德在親民在止于至善"的教育根基。這說(shuō)明文化主要影響著（）

社會(huì)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用不包括（）。

農(nóng)業(yè)時(shí)代文盲可以從事手工業(yè)勞動(dòng)，工業(yè)革命后要求從業(yè)人員具有初等教育文化。電氣時(shí)代后要求具有中等文化，信息化時(shí)代要求具有高等教育文化，說(shuō)明影響教育培養(yǎng)規(guī)格的因素是（）。

當(dāng)今學(xué)校教育不得傳授封建迷信內(nèi)容，這體現(xiàn)了教育的（）。

隨著人類社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步與革新對(duì)學(xué)校課程的影響日益加劇，尤其是當(dāng)代新技術(shù)革命，對(duì)學(xué)校的課程變革起著直接的推動(dòng)作用，主要表現(xiàn)為（）

如今我國(guó)高校大多和國(guó)外高校有合作，會(huì)在寒暑假期間互派學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和交流，這一合作促進(jìn)了不同文化的傳播，我國(guó)也在這一過(guò)程中吸收借鑒了其它國(guó)家的文化，豐富發(fā)展了自身。這體現(xiàn)了教育的（）功能。