A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
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A.人的發(fā)展不受環(huán)境的影響
B.人們接受環(huán)境的影響不是消極被動的，而是積極主動的實踐過程
C.好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對人的發(fā)展有利
D.人是環(huán)境的奴隸，個人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境來決定
A.生理活動
B.心理活動
C.思考活動
D.社會實踐活動
A.“蓬生麻中，不扶自直”體現了環(huán)境因素對人的發(fā)展的影響
B.關于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于外鑠論
C.康德是“教育無用論”的代表人物
D.“狼孩”的故事說明遺傳在人的身心發(fā)展中不起決定作用
A.環(huán)境決定論
B.教育主導論
C.遺傳決定論
D.外因決定論
最新試題
“兒童心理的發(fā)展過程乃是兒童內部素質向著自己的目的有節(jié)奏的運動過程，外界環(huán)境在這里只起促進或延緩這個過程的作用，而不能改變這個過程”體現了什么觀點（）
印染工可以比一般的人具有較強的顏色鑒別能力，這充分反映了遺傳素質在人的發(fā)展中的作用，這一作用是（）。
關于環(huán)境給人的發(fā)展的影響，以下說法正確的有（）。
以下反映了環(huán)境對人發(fā)展的影響的名言名句有（）
按照馬克思主義的觀點，個體心理發(fā)展的直接動因是（）
以下不屬于“馬克思關于事物發(fā)展的動因論”代表人物的是（）。
學校或老師的以下做法與互補性規(guī)律相關的有（）。
對人的身心發(fā)展起主導作用的因素是學校教育，之所以起主導作用，是因為學校教育具有（）。
讓四歲的孩子學習高等數學是很難成功的，這充分說明（）
以下代表人物在人的身心發(fā)展的動因論上匹配不正確的有（）。