下列關(guān)于現(xiàn)代學(xué)制的表述不正確的是（）。

18、19世紀(jì)，西歐社會(huì)一方面因工業(yè)革命的爆發(fā)對(duì)具有一定知識(shí)技能的工人產(chǎn)生了大量需求，另一方面，真正的學(xué)術(shù)性現(xiàn)代學(xué)校又充斥著大量等級(jí)特權(quán)痕跡。在這一社會(huì)背景下產(chǎn)生的學(xué)制是（）

教育制度在形式上經(jīng)歷了以下歷程：前制度化教育-制度化教育-非制度化教育。其中，前制度化教育始于人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實(shí)體化教育。下列屬于形式化教育階段的是（）

關(guān)于現(xiàn)代學(xué)制的特點(diǎn)，以下說法正確的是（）。

關(guān)于學(xué)制，以下說法不正確的是（）。

終身教育的基本性質(zhì)包括（）①教育是一個(gè)人終身而非一個(gè)階段的事情②教育是社會(huì)化和選拔兩大并重③一生公共機(jī)會(huì)，都能良好的成長發(fā)展④適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場所，接受最適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

關(guān)于舊中國學(xué)制地位，以下說法不正確的是（）。

蘇聯(lián)學(xué)制的特點(diǎn)包括（）。

與癸卯學(xué)制相比，王子癸丑學(xué)制明顯的改變體現(xiàn)在（）。

癸卯學(xué)制明顯反映了（）的思想。