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在技能練習(xí)的過程中進(jìn)步并非總是直線上升的,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象,這就是高原現(xiàn)象
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對于知識(shí)保持效果來說,過度學(xué)習(xí)優(yōu)于適度學(xué)習(xí),且越過度越好
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教師運(yùn)用歸因理論對了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、改善學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果具有一定的積極作用,但這一理論并非“放之四海皆準(zhǔn)”
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