依據(jù)一個(gè)人獨(dú)立或順從的程度，可把人的性格分為（）和（）。

（）在1994年美國教育研究會(huì)的特邀專題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果。

教育心理學(xué)的研究對(duì)象包括（）。

性格的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在（）和（）兩個(gè)方面。

廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括（），也包括各種身心障礙的兒童。

簡述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。

教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)一般原理在教育中的應(yīng)用。

簡述如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

（）是科學(xué)教育心理學(xué)的開創(chuàng)者，是第一個(gè)系統(tǒng)論述教育心理學(xué)的心理學(xué)家，被稱為“教育心理學(xué)之父”。

影響學(xué)與教的教師因素主要有（）、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及（）等基本的心理特性。