皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是（）。

在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師（）。

簡(jiǎn)述專家型教師和新教師在課堂教學(xué)過程中的差異。

簡(jiǎn)述教學(xué)反思的主要方法。

（）是指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)（5—20分鐘），嘗試小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。

區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是（）。

教師的威信有兩種，即權(quán)力威信和（）。

在教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性，二是（）。

教師期望效應(yīng)又叫（）。

衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺（）。