由于數(shù)學(xué)老師講課很生動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。

陽陽因?yàn)橄氲玫綃寢尯屠蠋煹谋頁P(yáng)而刻苦努力學(xué)習(xí)，她的這種學(xué)習(xí)動機(jī)表現(xiàn)于（）。

力求本學(xué)期考得好，力求得到本學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金，屬于（）。

簡述影響學(xué)習(xí)動機(jī)形成的主要因素。

最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動機(jī)水平是（）。

根據(jù)維納的兩難成敗歸因理論，穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。

結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勸R斯洛的需要層次理論的觀點(diǎn)和運(yùn)用。

歸因理論是從（）來闡述行為動機(jī)的。

學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是（）。

在（）中，最佳動機(jī)水平偏高。