注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）

學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。

影響遷移的客觀因素是（）。

會(huì)騎自行車的人，很難一下子騎好三輪車，這種現(xiàn)象的發(fā)生主要是受了（）的影響

從遷移的角度看，前攝抑制屬于（）。

根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平可以將遷移劃分為（）

學(xué)生學(xué)習(xí)完平行四邊形后再學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形，平行四邊形的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的促進(jìn)作用是：（）

老師上課前，先要引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)上節(jié)課學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容再進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種做法遵循的遷移理論是（）

賈德通過“水下打靶”實(shí)驗(yàn)提出了遷移的（）理論。

小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音會(huì)干擾英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這是（）。