如果成人以競(jìng)爭(zhēng)作為激發(fā)兒童親社會(huì)性行為動(dòng)機(jī)的最主要手段，兒童間的合作就會(huì)被破壞。（）

客體替代（如將香蕉假裝為電話）、假裝屬性歸因（如假裝一個(gè)干的桌子是濕的）和（）（如假裝玩具熊的頭上有一頂帽子）是假裝的三種基本形式。

問題的表征是和邏輯思維、獨(dú)立思考、（）聯(lián)系更多的一種高級(jí)的言語形態(tài)。特點(diǎn)是以自己的思想活動(dòng)作為思考對(duì)象。

影響兒童自尊的因素包括——家庭成員、（）以及其他兒童的互動(dòng)。

自尊有三種寬泛的維度：（）、能力和控制力。

（）對(duì)小學(xué)兒童很有用，它直接告訴兒童怎樣使用技能和策略，幫助兒童練習(xí)，給兒童反饋以改善兒童的表現(xiàn)。

人類發(fā)展生態(tài)學(xué)模型

運(yùn)動(dòng)游戲中經(jīng)常會(huì)有危險(xiǎn)，氣質(zhì)和先前的經(jīng)驗(yàn)影響兒童在游戲中冒險(xiǎn)的意愿。（）

對(duì)自己評(píng)價(jià)的能力稱作（）。

隨著兒童的成熟和技能的習(xí)得，他們會(huì)參加相關(guān)設(shè)計(jì)的小組，把游戲轉(zhuǎn)化成更復(fù)雜的社會(huì)性（），而且要解決情節(jié)所固有的特殊問題。