A.科學(xué)性
B.專業(yè)性
C.嚴(yán)謹(jǐn)性
D.實(shí)踐性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.“蘇老師讓你來(lái)找我，你自己覺(jué)得怎么樣？”
B.“蘇老師讓你來(lái)找我，你知道為什么嗎？”
C.“蘇老師讓你來(lái)找我，我現(xiàn)在就分析你存在的問(wèn)題吧。”
D.“蘇老師讓你來(lái)找我，以后每個(gè)星期五下午我在這里等你。”
A.個(gè)案工作
B.家庭工作
C.社區(qū)工作
D.小組工作
A.個(gè)性因素
B.共性因素
C.保護(hù)性因素
D.社會(huì)性因素
A.一般學(xué)生
B.有學(xué)習(xí)困境的學(xué)生
C.有暴力傾向的學(xué)生
D.處境不利的學(xué)生
A.為家庭困難學(xué)生提供服務(wù)
B.實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目的
C.促進(jìn)學(xué)生人格完善
D.為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才
最新試題
學(xué)校社會(huì)工作者的工作職責(zé)是什么？
多數(shù)研究者認(rèn)為，青少年偏差行為的產(chǎn)生是個(gè)人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。
抗逆力是能力、過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一。
依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)理論探討學(xué)校社會(huì)工作介入的主要步驟是什么？
情緒、情感障礙是指人的情緒、情感活動(dòng)的反常現(xiàn)象。
保護(hù)兒童防止虐待只是家庭與學(xué)校的責(zé)任，社會(huì)基本不負(fù)責(zé)任。
流動(dòng)人員家庭學(xué)生可能面臨的問(wèn)題有哪些及社會(huì)工作者應(yīng)怎樣介入？
期望過(guò)高是導(dǎo)致青少年自殺的個(gè)人心理因素。
學(xué)生可能出現(xiàn)的價(jià)值觀偏差及影響因素？
師生關(guān)系是教育過(guò)程中人與人之間最基本的、最重要的人際關(guān)系。