A.理論聯(lián)系實(shí)際
B.循序漸進(jìn)
C.因材施教
D.鞏固性
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A.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律
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D.教學(xué)目的
A.實(shí)物直觀、模象直觀、言語(yǔ)直觀
B.實(shí)物直觀、掛圖直觀、言語(yǔ)直觀
C.實(shí)物直觀、模象直觀、掛圖直觀
D.模象直觀、掛圖直觀、言語(yǔ)直觀
A.討論法
B.談話法
C.講授法
D.練習(xí)法
A.鞏固性原則
B.啟發(fā)性原則
C.因材施教原則
D.循序漸進(jìn)原則
A.人自身的活動(dòng)
B.實(shí)物
C.標(biāo)本
D.說(shuō)教
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最新試題
設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是()。
()是課外活動(dòng)的主體部分。
一份教案的核心是()。
最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是()。
()這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)。
把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí),直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行,在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。
奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是()。
為完成特定的教學(xué)任務(wù),教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu),稱為()。
我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在()。
古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是()。