在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的、完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。

個別化教學是指學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。

提出假設常用的方式有歸納式和演繹式。

課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設計。

教學方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。

以下屬于個別化教學的是（）

最早提出班級授課制的教育家是（）。

教學設計中最先要考慮的問題就是教學方法。

以下說法中，錯誤的是（）。

為了幫助學生把當前的知識內容與原有的知識、經(jīng)驗聯(lián)系起來，教師可以采用的策略是（）。