課堂上出現了令教師生氣的事情時，教師應該（）指出使他憤怒的事情，并說出他的感受。

當教師贊美學生時，應注重贊美學生的（）而非學生的人格。

和諧溝通策略是以（）主義心理學派的主要理論為基礎提出的。

包含戲弄、諷刺等語意的信息是（）。

教師告訴學生應如何切實調整其行為的信息是（）。

認為在課堂上教師具有決定權的權威角色的是（）。

雷德與華頓伯格將（）視為一個有機體。

不屬于學生錯誤的行為目標的是（）。

教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學生和諧溝通，就能由內而外的培養(yǎng)學生的（）和責任感。

（）包含有評價、非議、揶揄的成分。