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【案例分析題】一位大學(xué)生在反思自己的小學(xué)生活時(shí)，這樣說(shuō)道：當(dāng)我拿到大學(xué)通知書時(shí)，我猛然覺得這12年的寒窗苦讀換來(lái)的除了一張通知書外，似乎什么都沒有—沒有朋友，沒有刻骨銘心的興趣愛好。他除了無(wú)奈的“喜歡”數(shù)理化英語(yǔ)等高考課程外，簡(jiǎn)直都忘了國(guó)歌是怎么唱的了。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)遵循哪些教學(xué)原則？（）

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一
C.知識(shí)傳授與思想教育相統(tǒng)一
D.教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合

多項(xiàng)選擇題

【案例分析題】一位大學(xué)生在反思自己的小學(xué)生活時(shí)，這樣說(shuō)道：當(dāng)我拿到大學(xué)通知書時(shí)，我猛然覺得這12年的寒窗苦讀換來(lái)的除了一張通知書外，似乎什么都沒有—沒有朋友，沒有刻骨銘心的興趣愛好。他除了無(wú)奈的“喜歡”數(shù)理化英語(yǔ)等高考課程外，簡(jiǎn)直都忘了國(guó)歌是怎么唱的了。材料中反映了當(dāng)前我國(guó)教學(xué)過(guò)程中存在的什么問(wèn)題？（）

A.忽視了教學(xué)過(guò)程知、情、意的統(tǒng)一
B.忽視了教學(xué)過(guò)程中師生之間情感的交流
C.過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是理性知識(shí)的傳遞過(guò)程
D.未能充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主觀能動(dòng)性