教學過程是一個程序化過程，也是一個動態(tài)過程。

教學與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別？

如何認識教學過程的本質(zhì)？

直線式編排方式即一門學科的編排，在教學過程中重復出現(xiàn)，逐步擴大、加深。

教學過程？

上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學目的。

運用問答法進行教學時，教師的提問應面向所有學生。

簡述教學過程的基本特點。

教學設計中最先要考慮的問題是學生的現(xiàn)實發(fā)展水平。

標志著教學過程理論的形成的是杜威的五步教學法。