智力是先天遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境教育影響和個人努力綜合作用的產(chǎn)物。

研究表明，適當?shù)慕逃?xùn)練可以加快各個認知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。

面對人的遺傳素質(zhì)在個體身心發(fā)展中的決定作用，教育是無能為力的。

人與自身的對話是高級形態(tài)的對話。

小學生在觀察時常會注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西。

在個體的實踐活動體系中，成為其他方面發(fā)展基礎(chǔ)的活動是（）

學校傳統(tǒng)的影響一般是通過強制性的要求來實現(xiàn)的。

學校建筑對學生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。

智力的個別差異是由先天素質(zhì)決定的。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。