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A.認(rèn)知
B.情感
C.意志
D.行動
E.態(tài)度
A.權(quán)威
B.民主
C.放縱
D.信任
E.容忍
A.道德意識
B.道德動機(jī)
C.道德情感
D.道德認(rèn)識
E.道德行為方式
A.接受
B.反應(yīng)
C.評價
D.組織
E.性格化
A.社會現(xiàn)象
B.個體現(xiàn)象
C.倫理學(xué)的研究對象
D.社會學(xué)的研究對象
E.心理學(xué)的研究對象
最新試題
一般認(rèn)為,態(tài)度與品德的形成過程要經(jīng)歷幾個階段,它們是()。
要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的()。
小學(xué)高年級兒童已經(jīng)擺脫了具體事物的束縛,能在抽象水平上認(rèn)識道德觀念。
當(dāng)個體行為符合群體規(guī)范時,群體就會給予贊許或鼓勵,從而進(jìn)一步強(qiáng)化其行為。這屬于()。
人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識與體驗(yàn),不知不覺受到群體的壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動的現(xiàn)象稱為()
以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法稱為()。
小學(xué)生道德評價能力的發(fā)展具有從自律到他律的特點(diǎn)。
影響兒童品德形成的因素有很多,其中起主導(dǎo)作用的因素是()。
研究發(fā)現(xiàn)我國兒童道德判斷能力的發(fā)展早于皮亞杰、晚于柯爾伯格的研究結(jié)果。
認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響,使自己的態(tài)度和行為()。