A.創(chuàng)造態(tài)度
B.發(fā)散思維
C.創(chuàng)造能力
D.創(chuàng)造性開發(fā)
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A.讓參與者暢所欲言
B.提出改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見
C.鼓勵(lì)標(biāo)新立異、與眾不同的觀點(diǎn)
D.以獲得方案的質(zhì)量而非數(shù)量為目的
E.對(duì)所提出的方案暫時(shí)不作評(píng)價(jià)或判斷
A.獨(dú)創(chuàng)性
B.流暢性
C.變通性
D.目的性
A.高智商
B.頑皮、淘氣
C.所作所為有時(shí)會(huì)逾越常規(guī)
D.待人處事不固執(zhí)，較幽默，但難免帶有嬉戲
E.謙虛
A.獨(dú)創(chuàng)性
B.發(fā)散性
C.靈活性
D.突發(fā)性
E.活躍性
A.創(chuàng)造性想象
B.創(chuàng)造性思維
C.智力技能
D.智慧水平
最新試題
在問題解決的（）階段，應(yīng)對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方法就是尋找能證實(shí)或證偽的解答證據(jù)。
父母受教育程度越高，對(duì)孩子的要求越嚴(yán)格，則越有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
（）是創(chuàng)造性發(fā)展最明顯的年齡段。
創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，一般人不可能有。
聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。
影響創(chuàng)造性的因素主要有（）。
家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的決定因素。
（）是指被試在解決問題的過程中形成的對(duì)任務(wù)的內(nèi)部表征。
啟發(fā)學(xué)生的積極思維通常采用的方法是（）
訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有（）。