A.創(chuàng)造性想象
B.創(chuàng)造性思維
C.智力技能
D.智慧水平
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A.高智力者其創(chuàng)造性也高
B.高創(chuàng)造性者必有高智商
C.低創(chuàng)造性者其智商也肯定低
D.創(chuàng)造性與智力是獨立的
A.準(zhǔn)備階段
B.醞釀階段
C.實踐階段
D.證實階段
A.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
B.自我設(shè)計訓(xùn)練
C.推測與假設(shè)訓(xùn)練
D.發(fā)散思維訓(xùn)練
A.流暢性
B.變通性
C.指向性
D.獨創(chuàng)性
A.輻合思維
B.概括思維
C.邏輯思維
D.發(fā)散思維
最新試題
問題中的事件在空間、位置、距離、時間等方面表現(xiàn)出的特定功能,將影響個人對問題的理解和表征。這是()對問題解決的影響。
在問題解決的()階段,應(yīng)對結(jié)果進(jìn)行評價。評價的方法就是尋找能證實或證偽的解答證據(jù)。
啟發(fā)學(xué)生的積極思維通常采用的方法是()
尋求解答階段的啟發(fā)式方法有()。
有創(chuàng)意作品的特點是()。
父母受教育程度越高,對孩子的要求越嚴(yán)格,則越有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
盡管各種不同的研究及其相關(guān)測驗分別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的不同特征,但目前較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來代表創(chuàng)造性。
()歲以后兒童的創(chuàng)造想象逐漸下降。
()是指以最熟悉的方式作出反應(yīng)的傾向。
高智商不一定有高創(chuàng)造性。