由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。

按照學習遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進行劃分，遷移可以分為（）。

（）認為所掌握的內(nèi)容越基本、越概括，則對新情況、新問題的適應(yīng)性就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。

屬于按遷移的性質(zhì)分類的是（）。

下列內(nèi)容中不能發(fā)生遷移的是（）。

已經(jīng)獲得的知識、動作技能、情感和態(tài)度等新的學習影響稱為學習的（）。

兩種學習之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。

漢語拼音的學習干擾了英語音標的學習。根據(jù)遷移的性質(zhì)，這種遷移屬于（）

從遷移的時間順序來看，遷移可以分為（）。

桑代克在遷移研究中的最大貢獻是（）。