A.杜威
B.布魯納
C.斯賓塞
D.赫爾巴特
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A.教科書
B.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
C.課程計(jì)劃
D.課程
A.讀、寫、唱
B.唱、跑、跳
C.讀、跑、跳
D.讀、寫、算
A.德國(guó)的赫爾巴特
B.美國(guó)的杜威
C.英國(guó)的斯賓塞
D.俄羅斯的馬卡連柯
A.課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書
B.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱
C.課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教科書
D.課程計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱
A.橫向敘述
B.縱向敘述
C.交叉敘述
D.描述性敘述
最新試題
我國(guó)小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)是什么?
指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是()。
課的類型是由()決定的。
學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是()。
根據(jù)課程的任務(wù),課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和()。
陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”、“教學(xué)做合一”的思想,落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為()。
校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一,在課程類型上,它屬于()。
學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是()。
從課程功能的角度,可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和()。
對(duì)學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)常而有效影響的各種非正式學(xué)習(xí)要素是()。