單項選擇題專家型教師的課時計劃簡單、靈活，以（）為中心，并有預見性。
A.學生
B.教師
C.教材
D.教師思想
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1.單項選擇題對專家型教師與新教師的比較研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，具有預見性，并（）。
A.以教材為中心
B.以學生為中心
C.以考試為中心
D.以目標為中心
2.單項選擇題研究發(fā)現(xiàn)，新教師的課后評價要比專家教師更多地關注（）
A.課堂中發(fā)生的細節(jié)
B.新材料的理解
C.課堂中值得注意的活動
D.課堂練習
3.單項選擇題與新教師相比，專家型教師的課時計劃更簡潔、靈活、以學生為中心并具有（）。
A.系統(tǒng)性
B.預見性
C.結構性
D.實效性
4.單項選擇題在專家型教師的課時計劃中，重點進行基本規(guī)劃的是下列哪一部分（）。
A.教學的具體細節(jié)
B.教學情境的創(chuàng)設
C.教學輔助手段的運用
D.教學的主要步驟和內(nèi)容
5.判斷題班主任工作的基礎和前提是了解和研究學生。
最新試題
教師成長與發(fā)展的最高目標是（）
題型：單項選擇題
福勒和布朗根據(jù)教學所關注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段（）
題型：多項選擇題
布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）
題型：多項選擇題
（）是指輔導教師設身處地去體會受輔導學生的內(nèi)心感覺，進入到他的內(nèi)心世界之中。
題型：單項選擇題
根據(jù)教師的需要和不同時期關注的焦點問題，將教師成長分為三個階段，一般來說，新教師最關注的問題是（）。
題型：單項選擇題
衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。
題型：單項選擇題
衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）.
題型：單項選擇題
提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思一成長”的是（）。
題型：單項選擇題
關注學生的學習成績是關注學生階段。
題型：判斷題
關注情境階段的教師，更多地考慮的是學生的個別差異。
題型：判斷題