教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一方面是通過(guò)師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充；另一方面是通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。

一個(gè)教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎？”和“同學(xué)們?cè)鯓涌创?？”等?wèn)題時(shí)，說(shuō)明該教師已進(jìn)入關(guān)注情境階段。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要及時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，以便學(xué)校和家庭共同合作，為學(xué)生負(fù)責(zé)。

教師反思有四種常用的方法（）。

年輕教師小王渴望提高自己的教學(xué)能力，在學(xué)了《小學(xué)教育心理學(xué)》中有關(guān)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容后，決定在教學(xué)中進(jìn)行嘗試，可一時(shí)又不知從何人手，請(qǐng)你從理論與實(shí)踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。

提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思一成長(zhǎng)”的是（）。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是關(guān)注學(xué)生階段。

某教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，說(shuō)明該教師還處于（）。

觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)是教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑。

福勒和布朗認(rèn)為，最關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長(zhǎng)的（）