A.準備律
B.練習(xí)律
C.動機律
D.效果律
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A.符號學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.規(guī)則學(xué)習(xí)
A.不同的學(xué)習(xí)結(jié)果
B.學(xué)習(xí)層次的高低
C.學(xué)習(xí)情境的簡繁
D.學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣
A.問題解決
B.概念學(xué)習(xí)
C.規(guī)則學(xué)習(xí)
D.接受學(xué)習(xí)
A.吃了酸的食物流唾液
B.望梅止渴
C.蜘蛛織網(wǎng)
D.兒童模仿電影中人物的行為
A.美國心理學(xué)家
B.中國心理學(xué)家
C.德國心理學(xué)家
D.英國心理學(xué)家
最新試題
兒童有了改正錯誤行為的表現(xiàn)，家長取消限制游戲的禁令屬于（）
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為（）
提出認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。
有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）。
哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗（）
教師告訴學(xué)生，如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時間，這種消除不良行為的方法是（）
“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。
根據(jù)強化的性質(zhì)和目的，可以把強化分成（）。
皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是（）。
奧蘇伯爾認為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）。