A.選擇學(xué)生熟悉的劇情
B.劇情設(shè)計(jì)可聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)
C.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)安排表演
D.劇本在表演之前應(yīng)該完全準(zhǔn)備好
E.作為觀眾的學(xué)生只負(fù)責(zé)觀看
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A.可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性
B.培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)知識(shí)的有效應(yīng)用
C.提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力
D.可以讓學(xué)生思考深層次理論問(wèn)題
E.可以與真實(shí)情景毫無(wú)差別
A.方便、經(jīng)濟(jì)、省時(shí)、高效
B.可讓學(xué)生全面系統(tǒng)掌握知識(shí)
C.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用
D.可有效鍛煉學(xué)生思維能力
E.單向式教學(xué)
最新試題
CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。
撰寫(xiě)和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹(shù)立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國(guó)當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專(zhuān)家是（）。
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴(lài)，相互發(fā)展，不包含（）。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒(méi)有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是（）。