根據(jù)“人際滲透理論”，以下哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的（）

大學(xué)生自我認(rèn)知的分化主要有類(lèi)型有出現(xiàn)理想自我和（）

個(gè)體面對(duì)壓力企圖對(duì)身體上任何受損的部分加以維護(hù)復(fù)原，因而產(chǎn)生大量調(diào)節(jié)身體的激素，表明該個(gè)體處于適應(yīng)壓力的（）

關(guān)于人際交往能力的構(gòu)成，國(guó)內(nèi)外學(xué)者的主要觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為人際交往能力包括認(rèn)知成分、（）、行為成分。

父母掌控孩子的一切，缺少傾聽(tīng)，不給孩子積極的反饋的教養(yǎng)方式是寬容型父母。

進(jìn)入抑郁發(fā)作期的人生活大多數(shù)領(lǐng)域都會(huì)出現(xiàn)很大的變化，包括（）和運(yùn)動(dòng)機(jī)能。

（）是心理咨詢(xún)師通過(guò)與來(lái)訪(fǎng)者分享其個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的成功與失敗經(jīng)歷，來(lái)推動(dòng)來(lái)訪(fǎng)者認(rèn)知自我、發(fā)展自我的努力

網(wǎng)絡(luò)自身的優(yōu)勢(shì)包括（）

大學(xué)生的壓力按性質(zhì)可分為（）

根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，個(gè)體想要與人接觸、交往、隸屬于某個(gè)群體，這種需要屬于（）