大學生自我認知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和（）

進入抑郁發(fā)作期的人生活大多數(shù)領域都會出現(xiàn)很大的變化，包括（）和運動機能。

不同的劃分標準有不同類型的壓力，正壓力和負壓力是根據(jù)（）來劃分的。

只有親密和承諾，沒有激情的愛被稱為（）

根據(jù)“人際滲透理論”，以下哪種說法是錯誤的（）

依據(jù)情緒的狀態(tài)來分，情緒可分為哪幾種（）

從學校工作的具體情況來看，影響學生心理健康的主要因素不包括（）

伴侶的愛是（）

關于人際交往能力的構成，國內外學者的主要觀點認為人際交往能力包括認知成分、（）、行為成分。

萊福的心理幸福感量表是目前測量心理幸福感最常用的量表之一。