A.情境實(shí)驗(yàn)
B.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)
C.參與實(shí)驗(yàn)
D.模擬實(shí)驗(yàn)
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A.方式
B.原因
C.內(nèi)容
D.具體場(chǎng)所
A.笛卡爾
B.華生
C.弗洛伊德
D.羅杰斯
A、行為主義
B、人本主義
C、結(jié)構(gòu)主義
D、精神分析
A、正相關(guān)
B、負(fù)相關(guān)
C、虛假相關(guān)
D、無(wú)相關(guān)
A、觀察法
B、個(gè)案法
C、相關(guān)法
D、調(diào)查法
最新試題
關(guān)于人際需要舒茨(W.Schutz)提出的是()
社會(huì)交換理論指出人們希望能夠以最小的代價(jià)來(lái)獲得最大的收益。
自我意識(shí)的意志成分是()
經(jīng)常導(dǎo)致自我認(rèn)知偏差的思考方式有()
心理咨詢師應(yīng)該遵循的原則有中立原則、感情限定原則、時(shí)間限定原則,費(fèi)用原則。
大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)()
網(wǎng)絡(luò)自身的優(yōu)勢(shì)包括()
大學(xué)生的壓力按性質(zhì)可分為()
個(gè)體面對(duì)壓力企圖對(duì)身體上任何受損的部分加以維護(hù)復(fù)原,因而產(chǎn)生大量調(diào)節(jié)身體的激素,表明該個(gè)體處于適應(yīng)壓力的()
家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度和教育方式無(wú)論采取何種類型都會(huì)直接或間接地對(duì)孩子心理產(chǎn)生影響。