A.政治經(jīng)濟制度
B.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平
C.人口質(zhì)量
D.文化觀念
E.文化傳統(tǒng)
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A.基礎性
B.教育性
C.先導性
D.全局性
E.可持續(xù)性
A.穩(wěn)定性
B.順序性
C.階段性
D.不平衡性
E.個別差異性
A.學會反思
B.學會認知
C.學會做事
D.學會共同生活
E.學會生存
A.合作學習
B.自主學習
C.創(chuàng)造性學習
D.研究性學習
E.接受性學習
A.信息技術教育
B.研究性學習
C.合作學習
D.社區(qū)服務與社會實踐
E.勞動與技術教育
最新試題
我國在西周時期,擔任教師的人是()。
教師的勞動時間超越了課堂、勞動場所超越了校園,說明教師的勞動具有()特點。
在我國教育法體系中,《中華人民共和國義務教育法》屬于的層次是()。
在需要尋求法律途徑解決問題時,向國家機關申述理由,請求處理的行為稱為()。
教師在實際工作中要扮演多種角色,其中,教師的基本角色是:()。
教育家()曾經(jīng)說過,“教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè),從表面來看雖然平凡,卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……?!?/p>
教育法的實施由國家的強制力量作保證,這就是教育法的()。
()在自己的著作里曾經(jīng)指出:“在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務之前,……自己就必須是一個值得推崇的模范?!?/p>
提高教育的水準意味著提高國家的整體教育水平,在國家教育系統(tǒng)中增加()學校教育的比重。
對我國的教育作了整體性的基本法律規(guī)定的是()。