自產(chǎn)生始至廢除前，教育法的標(biāo)準(zhǔn)和效力不會(huì)改變，法的更改必須經(jīng)過一定的程序，這就是教育法的（）。

教師的勞動(dòng)時(shí)間超越了課堂、勞動(dòng)場(chǎng)所超越了校園，說明教師的勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。

教育家（）曾經(jīng)說過，“教師是過去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……?！?/p>

在學(xué)校教育體制問題上需要處理好的關(guān)系有；統(tǒng)一與多樣，（）與提高。

《中華人民共和國(guó)教師法》是（）通過的。

教師的思想素養(yǎng)不包括：（）。

教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。

對(duì)我國(guó)的教育作了整體性的基本法律規(guī)定的是（）。

以下各項(xiàng)中不屬于法的規(guī)范的主要問題的是（）。

以下屬于美國(guó)于1946年制定的關(guān)于教育的法律的是（）。