A.普遍性、開放性、豐富性、隨機(jī)性、潛移默化性
B.個(gè)別性、開放性、豐富性、隨機(jī)性、潛移默化性
C.普遍性、開放性、豐富性、計(jì)劃性、潛移默化性
D.個(gè)別性、開放性、豐富性、計(jì)劃性、潛移默化性
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A.教師是情景的主動創(chuàng)設(shè)者
B.教師是協(xié)作的周密組織者和高級伙伴
C.教師是系統(tǒng)知識的傳授者
D.教師會話的積極引導(dǎo)者
A.感官游戲
B.操作游戲
C.情景性游戲
D.競賽性游戲
A.兒童是天生的科學(xué)家
B.兒童通過間接經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識事物
C.兒童的探究過程和方法具有試誤性
D.兒童所獲得的知識經(jīng)驗(yàn)具有非科學(xué)性
A.廣泛性和代表性
B.科學(xué)性和啟蒙性
C.區(qū)域性和季節(jié)性
D.時(shí)代性和民族性
A.寶班
B.小班
C.中班
D.大班
最新試題
數(shù)學(xué)知識具有抽象性，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終要從具體的事物中擺脫出來，形成抽象的數(shù)學(xué)知識。
老師通過將長方形疊放在正方形上面來向幼兒展示兩者的區(qū)別，老師的這一做法運(yùn)用了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育方法中的（）.
年齡越小的幼兒在完成數(shù)數(shù)任務(wù)時(shí)越需要借助外部的動作，如用手點(diǎn)數(shù)。
通過給幼兒提供操作玩具或?qū)嵨锊牧?，讓幼兒在自由的操作過程中，獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的游戲是（）
幼兒口頭數(shù)數(shù)時(shí)能完全按自然數(shù)的數(shù)序進(jìn)行，不會出現(xiàn)遺漏數(shù)字或循環(huán)重復(fù)數(shù)字的現(xiàn)象。
學(xué)前兒童科學(xué)教育實(shí)踐操作活動的目標(biāo)主要是通過教師的實(shí)際操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及相互關(guān)系。
下列哪項(xiàng)內(nèi)容不是各年齡學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的共同特點(diǎn)（）
教育評價(jià)的最終目的是用于鑒別和診斷。
在幼兒園開展課題研究時(shí)，必須充分考慮和減少實(shí)驗(yàn)本身對實(shí)驗(yàn)對象的負(fù)面影響，這符合幼兒教育科學(xué)研究的嚴(yán)整性原則。
科學(xué)討論型活動一般用于三種科學(xué)教育活動，即參觀調(diào)查后的匯報(bào)交流、收集資料后的共同分享、個(gè)別探究后的集中研討。