A、直截了當(dāng)告訴對方：“你肯定錯(cuò)了”
B、規(guī)勸對方：“你不要固執(zhí)，為什么要死死抱著錯(cuò)誤的東西當(dāng)真理呢”
C、邀請對方：“我不相信說服不了你，我們找時(shí)間再討論”
D、和對方講：“盡管我們彼此沒有同意對方的觀點(diǎn)，但我從你那里學(xué)到許多”
您可能感興趣的試卷
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A、感到?jīng)]有面子，下次不再主動打招呼了
B、感到這人突然有了變化，心想，他不是升官了，就是發(fā)財(cái)了
C、心想，他走路時(shí)真專注
D、心想，他遇到什么不愉快的事情了
A、玩手機(jī)游戲
B、和旁邊的人聊天
C、休息
D、瀏覽事先帶的報(bào)紙
A、活該
B、打了他；也許能幫助他改過自新
C、送派出所
D、別打壞了就行
A、他不了解自己
B、他可能弄錯(cuò)了對象
C、他想鼓勵(lì)自己
D、他只不過是順口說說而已
A、工作上很投入
B、辦事拖拉
C、工作量大
D、家庭觀念不強(qiáng)
最新試題
程序教學(xué)模式的理論依據(jù)是以（）為基礎(chǔ)。
職業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)技術(shù)課程開發(fā)認(rèn)為，職業(yè)分析是職業(yè)技術(shù)課程教學(xué)方法確定的主要依據(jù)。
培訓(xùn)師應(yīng)該成為“全能”的培訓(xùn)者，“全能”培訓(xùn)者可以細(xì)化為具體的角色是（）
培訓(xùn)師在進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)工作時(shí)，要（）。
培訓(xùn)教學(xué)的組織與實(shí)踐屬于培訓(xùn)的四個(gè)階段中（）階段。
對教學(xué)工作的監(jiān)督、檢查可采用（）。
對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評估是對某個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育、教學(xué)狀況和（）的分析、判斷和評定。
用“比較對照法”審核教材，就是將內(nèi)容相同但標(biāo)準(zhǔn)不同的教材進(jìn)行比較分析，審定出較好的版本。
培訓(xùn)教材開發(fā)的新趨勢是指（）。
示范性培訓(xùn)教材開發(fā)的原則有（）