（）包括課標分析、教材分析、學情分析。

對學科內容的透徹理解是進行教學設計的（），它主要體現(xiàn)在對教材的解讀和加工上。

完善語文考試的若干思考中，提倡主觀式試題與客觀式試題相結合，應更重視（）

（）是指在全面、深刻理解的基礎上，對作品內容、形式的是非、優(yōu)劣和美丑進行鑒別和欣賞的能力，它是較高層次的閱讀能力。

（）即讀者辨認印刷品或電子讀物上的符號，并與語言中的詞匯聯(lián)系、對應起來，賦予該符號以意義，屬于“一秒鐘閱讀”的范疇。

復習與一般的學習不同，主要在于它的行為具有（）的特點。

課程改革有兩個不可分割的因素，即技術因素和（）

在語文課程實施過程中要以學生為中心，突出學生的（）地位。

作文教學的直接目的是培養(yǎng)學生的寫作能力，包括作文的（）和作文的基本能力。

以配合課堂教學為目的的課外活動也叫（），此類活動主要是引導學生進行原著閱讀。