（）包括課標分析、教材分析、學情分析。

《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中規(guī)定，義務(wù)教育學段包括（）個學習任務(wù)群。

以（）為開發(fā)主體，語文學習所利用的各種課程資源的總和就是語文校本課程資源。

進行語文基礎(chǔ)知識和基本技能教學時，要做到“精要、（）、有用”。

語文課程理念倡導要讓學生在大量的語文（）中拿握運用語文的規(guī)律。

在語文課程實施過程中要以學生為中心，突出學生的（）地位。

（）任務(wù)群包括實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達三個學習任務(wù)群。

完善語文考試的若干思考中，提倡主觀式試題與客觀式試題相結(jié)合，應(yīng)更重視（）

（）指讀者掌握作者所要表達的意思，屬于“一分鐘閱讀”的范疇。

語文考試有單向性測試和綜合性測試，應(yīng)進一步加強（）測試。