現(xiàn)代課程的功能包括（）等。

國家課程、地方課程和校本課程是三個完全獨立的部分。

英國的課程理論專家（）在其出版的《課程研究與教育規(guī)劃》一書中提出，應(yīng)從社會的、經(jīng)濟的、交流的、理智的、技術(shù)的、道德的、信仰的、美學的等八方面的影響因素考慮課程。

課程設(shè)計與評價過程模式的思想淵源可以追溯到盧梭及以后的進步主義教育活動。

課程內(nèi)容選擇的準則包括（）等。