在“課堂提問(wèn)”這一教學(xué)技巧中，按布魯姆教育目標(biāo)對(duì)問(wèn)題程度的分類，“綜合”為（）

根據(jù)人本主義理論，當(dāng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該（）

學(xué)生把在實(shí)驗(yàn)室學(xué)會(huì)的肌肉注射技能應(yīng)用到臨床環(huán)境中，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，能夠按照操作程序較好地完成肌肉注射，這屬于操作技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的（）

美德論

“在臨床學(xué)習(xí)中，將學(xué)生安排給指定教師進(jìn)行學(xué)習(xí)”的方式是（）

被稱為“教學(xué)評(píng)價(jià)之父”的是（）

簡(jiǎn)述高等教育的特點(diǎn)和主要任務(wù)。

“帶教制”這種臨床教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生（）

古老的完全依賴回答技巧的教學(xué)方式來(lái)自（）

臨床教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的首要內(nèi)容是（）